当代大学生的心理特征倾向研究

  本文从我国当代大学生的学习、生活、社会活动入手,就个体和社会特点,针对现阶段的一般情况,对当代大学生的心理特点、心理倾向进行细致分析和研究探讨。
我国大学生一般年龄跨度为18~22岁,处于人生的青年中期,有自身的心理特点和心理倾向,受周围环境、社会发展等诸多因素的影响,体现出比较鲜明的特点;个体的生理接近完成,心理趋于成熟。
一、当代大学生的心理特点
当代大学生的思维能力明显提高,自我意识显著增强,创新意识具有鲜明时代特点,步入一个心理转型期。因此,当代大学生心理特点研究主考虑大学生的思维能力、自我意识、创新意识和心理转型期的特点,这些特点都具有一定的代表意义。
(1)思维能力。大学生的思维能力迎来了个体发展的一个高峰。大学生的校园环境和社会以及大学生的期望同中学生有很大差别,作为一个独立个体,其思维能力、思维目标与中学生均有很大差别。他们的思维独立性、合理性和灵活性的显著增强,需增加协作性的培养。
(2)自我意识。大学生在个体上步入成年,对未来充满诸多理想和幻想,对现实具有很强的改造欲望,自我意识较强。这种自我意识体现在大学生学 习、日常生活和与同性以及异性朋友的交往中,正确的自我意识是心理健康的重条件,是人格的核心。它是指个体对自己以及周围世界关系的认识和体验。具有正 确自我意识的人,能把理想的我与现实的我有机地统一起来。大学生积极自我观的培养是大学生活一个必不可少的命题,恰当地认同他人,积极地面对和接受现实, 成为大学生协作能力的一个基本求。
(3)创新意识。处于大学阶段,大学生已掌握一定的社会和专业知识。因此,该阶段是人生求知欲、创造和创新意识比较强烈,具备一定创造和创新 能力的阶段。在现代网络环境和信息渠道下,他们接受新事物能力强,勇于接受挑战,创造和创新意识在人生中达到一个发展较快的阶段。
(4)心理转型期。大学阶段是步入成年的阶段,学习、求职、恋爱等综合因素影响着大学生的心理,从未成年人心理成长为成年人心理是该阶段大学 生的特点,被认为是心理断乳的关键期。可能会不时出现心理盲区,而盲区的出现与消失,是一个大学生心理趋向成熟的表现。这求对此阶段或心理转型阶段的大 学生做好心理引导工作。
二、当代大学生的相关心理问题
当代大学生的相关心理问题从毅力、责任感、依赖性、解决问题的能力、心理调节能力等方面来进行研究,具有一定的现实意义。大学生阶段作为人生 的一个充满憧憬,创造力和创新能力达到一个高峰的阶段,遇到的问题和困难具有本年龄段的特点,依赖性较强,遇到问题很多时候处于迷茫的状态,心理自我调节 能力需加强。
(1)遇到困难时毅力不够。大学阶段是大学生从未成年人走向成年人的阶段,其很多意识处于懵懂阶段,但创造能力和创新意识逐渐增强,解决困难的毅力随着年龄段的增长而坚韧。
(2)关键时期不能体现出责任感。当代大学生具备较强的责任感和使命感,而在时机的把握上较欠缺。时机把握的欠缺主因为准备得不够充分,经 验不足,能力欠缺。大学生需在日常的学习、生活和社会实践中全面发展,有目的和有针对性地提高自身素质和能力,注重积累经验,“用得到,做得好”。
(3)依赖性较强。大学生由于其自身的特点,在社会、经济和很多方面对他人的依赖性较强,因此,培养大学生自立自强意识已成为学校和社会关注的话题。
(4)遇到障碍时,解决问题的思路不够清晰。大学生由于其年龄段的特点,遇到障碍时,解决问题的思路不够清晰,或者由于不合适的信息渠道而分 析辨别的能力不够。正确的自我意识是心理健康的重条件,处理好自我与周边环境之间的关系,而协作性和环境适应能力也成为大学生心理健康的一个重命 题。良好的协作性和环境适应能力建立在良好的知识基础和正确的社会实践之上,大学生加强这方面能力的培养。
(5)心理调节能力有待加强。大学生需良好的心理调节能力,很好地控制自己的情绪和行为。大学生在这个步入成年的时期,加强心理调节能力的培养。
以上由于大学生心理特点和年龄段带来的问题,教师应该认真研究,与学校和大学生周边环境做好协作工作,引导大学生形成健康的心理。良好的心 理特点是良好的素质和能力的前提,是大学生步入工作岗位,成为高素质人才的重保证。因此,研究当代大学生心理特征倾向应该是教师工作的一个重组成部 分,是培养社会有用人才的一项基本能力和求。